2) 词汇不像以往那样绝对固定。

因为英语语言是一种国际性的语言，因此每时每刻无不受到时事政治、国际金融、科技文化等方方面面的影响——这就是为什么需要对考试大纲词汇表不断进行研究和定期的修订。不过，修订的范围及其词汇量都是非常有限的，因为英语中的常用3000基本词汇是所有词汇的共核，考生应下苦功夫背熟、记牢，并能灵活地加以运用。此外，大纲还规定容许出现1~3％的超纲词，这一点往往被考生忽视了，不少人只背了大纲词汇以及相关词组，未能在此基础上进行有针对性的扩展、补充。我们认为，大纲这种灵活的规定，是考虑到实际交际的需要（譬如考生在写作和口试时自由发挥的需要），所以还要求考生自行掌握涉及个人好恶、生活习惯、宗教信仰，以及本人工作或专业等方面的特殊词汇。从另一个角度考虑，硕士研究生英语人学考试是为非英语专业考生设置的，各种专业林林总总，五花八门，一些专业词汇偶尔难免会出现在试题中，大纲不可能将所有专业词汇一一列出。

2. 语言技能方面

1）听力

听力是考生最薄弱的环节，自2002年设立听力考试项目以来，听力往往是大多数考生最感头痛的项目。一般来说，中国学生阅读能力最好，语法词汇次之，写译较差，听力最差（如上述2002年英语试题总体分析一览表所示）。听力的20分中仅平均得7.20分，也就是说，丢掉了将近2／3的分数。2003年的统计数字尚未出来，但根据我们阅卷的情况来看，平均分可能会更低。国家对听力的要求越来越高，现在已经不仅仅是听懂简单的日常对话就行了，而且要能够获取事实性的具体信息，甚至要能听出弦外之音，理解明确或隐含表达的概念性含义；进行有关的判断、推理和引申——这对缺乏良好的英语语言环境的中国考生（特别是对离校时间较长的非应届考生）来说，无疑是一个极大的挑战。

2) 阅读

在所有的项目中，阅读成绩最好。在新的考研英语试题结构中，阅读理解、英译汉占据了卷面成绩的半壁江山，是整个英语试卷的重心之所在。这部分可以看作是对英语实际应用能力的考查。这种考查集中在对复杂长难句式的理解上。不过，仍有不少考生阅读理解得分不够理想，阅读成绩还大有潜力可挖。多数考生丢分的主要原因是对一些复杂的长句理解不准确，影响了文章的整体理解和细节把握；最重要的一点是，大纲明文规定，容许出现不超过所读材料总词汇量的3％的生词（以前超纲词用汉语注释出来），这就需要我们摆脱传统的死记生词的方法，灵活地根据上下文去理解把握生词的词义。另外，将翻译纳入整个阅读的大范畴，是近年考研题型的一种改革。英译汉的句子几乎全是结构复杂、理解费劲的句子——这从一定程度上削减了阅读方面的得分比。

3) 写作

写作是除听力之外另一个最令人头痛的项目。本来以前的150个字就够让人琢磨半天了，现在字数增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。从出题形式上看，2002年走出了连续数年图表、漫画一成不变的圈子，第一次用照片的形式出了命题作文。从这一变化我们可以断定，其他各种不同类型的体裁，如应用文、描述文、叙述文、议论文等，凡是大纲上列有的，都可能在今后的考试中出现，这不能不引起我们的高度重视。对于大多数考生来说，写作的最大问题是写完之后心里没有底。写作不像听力、阅读或翻译那样，做完之后究竟是对了五六成、七八成心里总有个数。而一篇写作下来，写没写到点子上，符不符合答题要求，就很难说清了。也有人考后对自己所写内容非常自信，似乎及格不成问题。成绩出来一看，结果却只拿了7、8分——丢分丢在什么地方都不清楚，这可是考试中最危险的事。譬如2003年的作文题目是一组漫画，汉语标题为“温室花朵经不起风雨”。按出题者的本意，其中心思想应当是根据卷面所提供的两幅漫画和汉语标题注解，论述当今的青少年犹如温室的花朵经不起风雨，其重点应当围绕青少年的挫折教育发表自己的见解。而有人却反其道而行之，误解为我们应当保护青少年不受风雨侵袭。像这样的作文，不管描述多清楚，文字多优美，也别指望获取写作高分。