语言技能方面
(1)听力
听力是考生最薄弱的环节，自2002年设立听力考试项目以来，听力往往是大多数考生最感头痛的项目。一般来说，中国学生阅读能力最好，语法词汇次之，写译较差，听力最差。然而国家对听力的要求越来越高，现在已经不仅仅是听懂简单的日常对话就行了，而且还要能够获取事实性的具体信息，甚至要能听出弦外之音，理解明确或隐含表达的概念性含义，进行有关的判断、推理和引申。这对缺乏良好英语语言环境的中国考生(特别是对离校时间较长的非应届考生)来说，无疑是极大的挑战。

(2)阅读
在所有的考研英语测试项目中，一般来讲，考生的阅读成绩最好。在新的考研英语试题结构中，阅读理解、英译汉占据了卷面成绩的半壁江山，是整个英语试卷的重心所在。这部分可以看作是对英语实际应用能力的考查。这种考查集中在对复杂长难句式的理解上。不过，仍有不少考生阅读理解得分不够理想，阅读成绩还大有潜力可挖。多数考生丢分的主要原因是对一些复杂的长句理解不准确，影响了对文章的整体理解和细节把握；最重要的一点是，大纲明文规定，容许出现不超过所读材料总词汇量3%的生词，这就需要我们摆脱传统的死记生词的方法，灵活地根据上下文去理解把握生词的词义。

另外，将翻译纳入整个阅读的大范畴，是近年考研题型的一项改革。英译汉的句子几乎全是结构复杂、理解费劲的句子，这从一定程度上削减了阅读方面的得分比。

(3)写作
写作是除听力之外另一个令人头痛的项目。本来以前的150个单词的字数要求就够让人琢磨半天的了，现在字数增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。从出题形式上看，2002年走出了连续数年图表、漫画一成不变的圈子，第一次用照片的形式出了命题作文。从这一变化我们可以断定，其他各种不同类型的体裁，如应用文、描述文、叙述文、议论文等，凡是大纲上列有的，都可能在今后的考试中出现，这不能不引起我们的高度重视。

对于大多数考生来说，写作的最大问题是写完之后心里没有底。写作不像听力、阅读或翻译那样，做完之后究竟是对了五六成，还是七八成，心里总有个数。而一篇作文写没写到点子上，符不符合答题要求，就很难说清了。也有人考后对自己所写内容非常自信，可是成绩出来一看，结果却只拿了7、8分。丢分丢在什么地方都不清楚，这可是考试中最危险的事。譬如2003年的作文题目是一组漫画，汉语标题为“温室花朵经不起风雨”。按出题者的本意，其中心思想应当是根据卷面所提供的两幅漫画和汉语标题注解，论述当今部分青少年犹如温室的花朵经不起风雨，其重点应当围绕青少年的挫折教育发表自己的见解。而有人却反其道而行之，误解为我们应当保护青少年不受风雨侵袭。像这样的作文，不管描述多清楚，文字多优美，也别指望获取写作高分。