2005年MBA联考结束后，你是否希望第一时间了解自己究竟有多少胜算？是否希望与其他考生及老师交流考试心得？新浪网教育频道特别邀请MBA名师赵鑫全、安娜、孙勇、陈开明于1月22日晚作客新浪嘉宾聊天室，在线解析2005年MBA联考各科试卷。以下为聊天实录：

MBA联考写作试题解析

主持人：各位网友大家好！首先祝贺大家考完考试，今天新浪教育频道联合北京华章MBA培训中心作客新浪嘉宾聊天室，在线解析2005年MBA联考各科试卷。首先请赵鑫全老师讲解写作，然后由安娜老师讲解英语、由陈开明老师讲解数学，孙勇老师讲解逻辑。

赵鑫全：各位考生大家好！首先我分析一下2005年考试的大体形式，当今年MBA联考学科取消之后，大家将管理的考核放在写作之后，可以说是随着大纲的出台，各种争论纷纷而至。因为“案例分析”四个字，仅仅是明确在大纲里的写作考核形式，但是究竟是怎么考？这留给了广大的考生和老师无度的猜想，甚至有人置疑将管理应用在写作的可行性。今天可以这么说，是尘埃落定的一天。命题人将管理知识巧妙地安排在写作材料之中，无论是对考生而言，无论是愤怒还是兴奋，都不为过。此时，我依旧是这样认为。管理知识是考生需要掌握的内容。文字和表达则是连接内容的形式和工具。形式的考核从小学开始我们就有了，并没有什么变化。变化的是考核的内容，对MBA考生而言，写作考核的特点和重点就是对管理知识的考察。

今年论证有效性分析的管理知识考核点分布在一般管理教材的开篇之中，短文的考核知识点通常是在管理教材的第一章之中，不知是巧合，还是出题人的某种预示，MBA入学新写作科目考核将伴随管理知识学习的顺序拉开序幕。

从论证有效性分析材料中，我们不难看出，该材料最大的失误就是对管理本身的特点和概念的误解。我们可以进行以下的这种置疑，第一，管理本身是具有科学性和艺术性的，材料显然忽略了前者。就拿会计师而言，其所要掌握的理论知识也是具有科学性因素的。忽略任何一个，都是无意义的。

第二，天生的领导者和天生具备某些领导特质的人是不能等同。我们通常所说的天生的领导者，其实就是天生具备某些领导特质的人。

第三，经验的来源不只是个人感觉的强化，更多是后天的学习。个人体验的有效性决定了他身临其境获得经验的途径和量度的局限性。个人获取的经验还存在有效性的考验，而管理学科本身就是以往成功经验的积累。

第四，领导和管理是不能等同的，二者是有明显的界定。

第五，组织本身并不复杂，其复杂性体现于运营组织的内外环境之中。

第六，组织运营复杂性最大的体现是新情况、新问题的不断产生，而这些单凭以往的经验显然是无法应对的。

第七，并非所有的人都适合做领导者。同样，并非所有的人都适合读MBA。MBA教育的选拔机制本身已经规避了材料中的担心，MBA的教学方式不仅是对学员有效管理经验的强化，更多是增加学员应对新情况、新问题的能力。

第二题短文写作更是明确了管理的考核内容，从题目要求可以看出，学员必须熟练地掌握决策理论和相关知识。同时还要掌握“评式”案例和“立式”案例的写作方法。

第一步，要评价丘吉尔的决策，可以用评式案例的写作方法。那么，评价一个决策正确与否，确切地讲是它的有效性，通常我们是从以下几个方面，这几个方面也是你这篇文章立意的主旨。第一，决策者是否对环境全面和透彻地把握。这点从材料中我们可以看出，丘吉尔显然是做到了；第二，决策者是否对内外因素更确切地应用；第三，决策者是否具有远见性和预见性；第四，决策者是否便于控制决策的执行。决策的有效性具体表现在决策本身的目标性、可行性、满意性、选择性、过程性、动态性和经济性。

那么，我们掌握了这些管理知识，我们利用这些现成的工具框架，反过来去分析材料，我们可以看出，首先，丘吉尔的站的角度是正确的，他是站在整个二战获取胜利的全局的基础之上，而不是仅仅这一次所遇到的危机。所以，他的决策是符合整体目标的。